教而不研则浅，研而不教则空。教研结合，方能行稳致远。新课程、新教材、新高考的“三新”改革对高中教育教学提出了更高的要求，合肥九中全体老师顺应教学改革潮流，把握教学新动向，始终以学生为本，深研教育，精研课堂。秋之美，在于收获，教之美，在于钻研。为进一步提升课堂教学质量，促进教师专业成长，切实发挥集体智慧，实现资源共享、优势互补，打造高效课堂，合肥市第九中学始终紧紧落实集体教研工作，在实践中不断探索，“教”出风格，“研”出新范式，完善自己特有的六个“1＋1”模式。

一课一评

水本无华，相荡而成涟漪，“一课”指的是一节公开课，即合肥九中每次集体备课期间，每个学科安排一位教师进行公开课教学，“一评”就是课后组内对这节公开课有针对性的进行教师全员评课，在评课活动中，大家取长补短，从而让教师对一些教学理论和实践有了新的理解和体会。教学是用心、用脑的大胆的实践过程，需要教师们拥有一面镜子，及时看到自己、反思自己、提升自己。正是因为有了集体备课、评课这样的活动，全体教师才能在学思悟践的过程中，不断提高自身业务素养，提高教育教学水平，为教育事业高质量发展添砖加瓦，做出更大贡献，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

一课一论

石本无火，相击而发灵光。“一课”指的是教师的无生上课或说课，无生上课或说课的内容原则上为下一周计划的教学内容，可以是一位或几位教师，“一论”即集体论课，主要包括论教学进度安排、论无生上课或说课内容、论一周习题编选、论教学重难点、论教学反思、论例题精选等。如遇大学科组活动或整体外出教研等，教研组长应通知教师提前准备两周的教学内容，论课活动中教学评价遵循新课标要求，深挖教材，研究教法，共同探讨如何突破课堂教学的重难点，注重把书本理论讲解与课堂教学实践相结合。同时老教师进行新旧课标对比，依据新课标挖掘教材，重视学习和生活实际的联系，充分让学生认识到知识来源于生活，应用于生活的特点，进一步对标新高考，注重学生思维的建立，培养学科核心素养。

一文一研讨

众行致远，研思同行。“一文”即一篇教育论文，校教研室统一安排每周集体备课期间要学习的理论文章，各教研组安排一位教师进行领学，集体理论学习中领学教师创新的应用图文结合的PPT，带领教师生动形象的探讨理论内容，并将理论所学不断提炼内化，融入高品质课堂，融入教育者的思想中。组内全体教师再深入研讨，提出自己的理解，感悟教学之真，探寻成长之道，汲他人之所长，成为眼中有光，脚下有印的学科教师，而后奔赴山海，行以致远。

一赛一遴选

登高方能望远，厚积而后薄发。“一赛”指所有参加合肥市市级及以上教育教学活动比赛的选手，必须先在合肥市第九中学校内进行首轮遴选，通过校内或外校专家评选，按照遴选排名，优秀选手方能代表学校外出参加比赛，教师教育教学业务通过一次次的遴选活动充分展现了九中教师的成长和进步，以赛促教，助力青年教师快速成长，促进青年教师在实践中不断反思，勇于探索，敢于创新，竿头直上。同时，也为老师们提供了一个学习、交流、展示的平台，大家在积累经验的同时，教学能力将得到有效提升。在2024年合肥市中小学实验教学说课大赛的校内遴选中，多名教师实验教学突出，展示出优秀教师的风采。

一周一例会

谋篇布局保质量，走实走深向未来。合肥九中在每一周的开端，周一早上1  固定进行教研例会，所有学科主任、教研组长准时参加，校党委、校长室、校教研室负责人进行上周工作总结和下周教研任务布置再强调和落实，助力新课堂，促进教师的快速成长，聚焦有效教学。集体共研，催开一树繁花；追梦教学，沉醉一路芬芳。

一期一视导

夏早日初长，南风草木香。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程教学改革，聚焦“三新”，立足课堂效率提升，促进教师的专业成长，进一步提升教育教学质量，扎实推进“品质课堂”实践探索，落实新课标理念，提升教师教学专业水平，每一学期合肥九中至少进行一次的教育教学视导工作，2024年5月  日，合肥九中高一年级开展了教学视导活动，以“视”促教，以“导”致远。为教师搭建一个锻炼自己的平台，为学校教育教学指明了方向，助推九中的教育教学的发展。

个人的智慧，仅是草尖露珠；他山之石，可以攻玉；集体的智慧，才是海纳百川。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与、共同讨论、互相启发、集思广益，有利于教师更好地掌握课堂教学的基本环节，不断改进和创新教学方法，凝聚教师合力，增强教师间的合作意识，营造良好的教学研究氛围，提高课堂教学质量，实现合肥九中跨越式发展。

撰稿、一审：魏昌山

二审：何羚杰

三审：范玮