《2022年高考语文全国卷试题评析》中强调：“试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度……引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩”。为准确把握高考命题改革趋势，指导2024届高三一轮复习方向，提高高考复习的有效性与针对性，合肥九中高三语文组教师于2023年10月31日赴合肥八中，参加由合肥市教科院主办的合肥市高中语文“教考衔接”项目化教研系列活动。
仁淑芳老师代表团队介绍了信息类文本阅读的“教考衔接”，总结了信息类文本阅读的大概念为“信息获取与加工，逻辑推理与论证，信息评价与运用”，并在此基础上指出在进行信息类文本的一轮复习时，要让学生读得通、理得清、用得上。
庞露筠老师在“借助结构化阅读，梳理行文思路”的展示课中，介绍了“四句”阅读法，即除了传统的在文章开头结尾找观点以快速把握文章结构外，还可以通过细读文章的观点句、阐释句、例证句和总结句四类句型，深入把握文章内容，提高答题的准确度。
合肥市语文教研员刘劲凤老师对本次项目化教研活动做出总结，强调在新形势下，各高中学校必须适应新高考要求，衔接统编教材，推进课堂改革，不断调整优化高考复习方式，建立起科学有效的高考复习备考体系。
“三新”背景下的高考复习，对我们提出了更高的要求，合肥九中语文组的三个年级将通力合作，以高中整个学段作为整体规划背景，推进课堂改革，助力教考衔接，实现从高一到高三整体性、系统性的学习和备考，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩，提升学生语文学科素养。
来源：语文组
图片：语文组
撰稿、一审：王雪莹
二审：徐珺
三审：张永剑
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