课堂研琢｜教学比武促提升，同台竞技展风采 ——记合肥市第二组团共同体“大比武”心理健康教育学科说课比赛

  为了提高高中心理健康教育课堂教学水平，提高教师的教学技能，2022年11月16日下午，合肥市第二组团共同体“大比武”心理健康教育学科说课比赛在合肥九中立德楼阶梯教室举行。本次大比武比赛由合肥六中牵头，合肥九中负责承办，第二组团共同体的各成员学校经过层层遴选推送出的优秀教师们参加比赛。
  此次比赛以“情绪管理”为主题，老师们细致分析《中小学心理健康指导纲要》，基于高中生的情绪特点悉心设计教学活动，以达到帮助学生认识情绪、接纳情绪、调适情绪等教学目标。
 

  徐梦琨、程红利两位老师代表我校参加此次比赛，其中徐梦琨老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程六个方面带来说课《emo的“情生”故事》。这节课以“野马效应”科普视频导入，形象的展示了情绪管理的重要性。课堂主体活动由故事创作串联起来。通过创作emo情绪回忆录的形式，转换角色，降低学生自我防御，在创作过程中认识和感受情绪，真正体会到和情绪和谐共处的重要性。发明“active胶囊”环节，挖掘了学生个人经历中的积极资源，帮助学生在讨论中发现和掌握调节情绪的方法。在课程的最后，邀请学生补全开放式的故事结尾，给每个学生内心以留白，思考如何能与负面情绪握手言和。整堂课设计巧妙，趣味性高，调动了学生的积极性，在学生心中埋下了一粒种子，助力学生收获“看见”和“面对”负面情绪的勇气，与负面情绪和解。
 程红利老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计、教学反思五个方面带来说课《让“情绪”着陆》。导入阶段采用与情绪调适主题相关的蝴蝶拍技术，蝴蝶拍技术通过有规律的拍打身体可以增加自身安全感与情绪稳定。学生通过联想蝴蝶拍的动作所带来的情绪感受，从而意识到同一客观事物，不同的解读，会带来不同的情绪感受。主体活动一是将心理辅导中常用的情绪日记模板转换为学生易理解的语言，通过提问引导学生回顾自身情绪故事，邀请其余同学分享当其遇到类似事件时会有何反应，学生本人通过他人视角重新看待事件，松动其自身固有的认知。在主体活动二中学生分组合作，小组讨论重新改写情绪日记，以此创作心理情景AB剧。学生们在创作、表演、观看过程中加深对情绪ABC理论的理解，同时鼓励学生在创作过程中加入其他调适情绪的小妙招，使学生积极寻找自身优势资源。最后分享给学生们维克多·弗兰克尔曾说的一句话：“在刺激与反应之间有一个空间，在那个空间中，我们有力量选择自己的反应，而我们的反应展现了我们的成长与自由。”以此呼应及升华本节课的主题。本节课教学目标清晰且聚焦，活动丰富且以学生为主体，充分发挥学生的想象力、创造力，将调适情绪的方法生动地比作降落伞的伞面，助力学生增宽增厚“降落伞”伞面，为学生调适情绪赋能。

  最终，我校徐梦琨、程红利两位老师分获第二名和第三名，双双顺利进入市赛，恭喜两位老师！此次大比武说课比赛体现出了教师们磨砥刻厉、精益求精的精神，为老师们提供了展示自我风采的机会，搭建了校际间交流研讨，互相学习进步的平台。

章伟校长寄语参赛教师：“每一次机会来临都要紧抓不放，每一次上台之前都要反复打磨，每一次比拼之后都要感恩反思，青年教师比拼赶超，九中和你们才有美好的未来！”我们一定会更加努力提升专业素养，不断学习成长，一路高歌奋进。

（撰稿、一审：徐梦琨；二审：马亚亮；三审：张永剑）