安徽省示范性普通高中
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创建有个性的班级文化

来源: 作者: 管理员 日期:2014-12-31 15:17:36

班级文化,就是通常所说的班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力关键和成功关键,具有一种无形的巨大的教育力量。班级文化的核心是班级成员共同的价值观念与价值取向,体现着师生共同认同与维护的理念、情感、精神以及行为等。如何创建有个性的班级文化呢?经过深思熟虑之后,笔者着手从以下“四化”来开展工作:   

    一、“美化”教室环境——形成良好的文化氛围 
    心理学家认为:外部环境对人的影响主要来自于客观事物对人心理产生的影响。也就是说,外部环境优美,就能令人赏心悦目,产生愉悦的心情;而愉悦的心情又可以引导出人的快乐的行为;而有快乐心情参与进去的行为因为有昂扬的情绪又会达到事半功倍的效果。在充分地认识环境的美育力量之后,笔者认真设计了如下措施在班级中形成良好的文化氛围。 

    1.美化每一块墙壁,让墙壁做不会说话的监督者。 
    开学初,为了加快学生、师生之间的相互了解,也为了美化环境,更是为了让每一位同学都参与到建设教室环境绿化的工作中来,笔者在征得同学们的同意后,利用班会时间布置下去一项任务:每一位同学自行创意一张手写版或印刷版自我主页,要求图文并茂,要求用最节省的语言最大限度地传输自己的信息让大家认识你,了解你,进而喜欢你。设计版面尽可能具有创意,抄袭必究。笔者认为只要学生能够认真地费心思地去做这件事了,就会把自己对班级的爱、对获得朋友的渴望制作进去。大家相互之间也会产生一种期待、一种好奇、一种好感。果然,第二个周一的早晨,同学们拿来了他们精心设计制作的自我主页,庄谐具有,绝大多数孩子都贴上了自己的生活照,除了介绍自己,还介绍自己的家人、朋友、宠物,自己的生活空间,自己旅游的名山大川……这些已经远远超过了笔者的预计,原来只是希望师生之间尽可能由面熟到心熟,没有想到这个活动被孩子们当作了展示才华的平台。在宣传委员精心的设计之下,这些载着同学们心思和创意的图片被贴在了教室的各个角落,每一堵墙壁都会说话了,它们在悄悄地告诉每一个经过的人班级主人的情况。我们说教育是以人为本的,当我们把“人”放在一个极为显眼的位置的时候,每一个班级成员都会感受到自己被重视的喜悦,进而被尊重的尊严感油然而生,他的一言一行都好像被大家关注着,所以,每一个同学都尽可能地把自己最美好的一面展示在众人的面前,班主任老师就在这样一种氛围中做到“拱手而治”了。事实上也确实如此。 

    2.精化黑板报制作,让完美的黑板报成为主流思想宣传的阵地。 
    人有追求,这是因为人要主动地发展自己,这种追求就是价值观,所以班级文化的核心是价值观,当然还包括确保这一价值追求实现的规范。对于学生来说,他们要从人类的文化遗产中去学得价值观,但是他们也必须根据自身所处的特定环境来寻找一定的价值观。班级的环境为所有成员获得共同的追求创造了条件,班集体所有成员必然要形成他们的共同追求,这样班级具有特色的价值追求就形成了。 

    每个班级教室的后面都有一块黑板,那是班级宣传的主要阵地。忽视这块阵地无疑是不明智的。笔者在接班之前就充分调查了学生的情况,把能写、能画、能组织的同学分门别类的作以登记,又借助制作自我网页的活动来考察这些同学的实力,然后确定了庞大的宣传组,又内部分工为学习宣传组和生活宣传组两大组。学习宣传组挂靠于班委会,主要负责常规学习、复习备考、考风考纪等方面的导向宣传工作,落实在班会组织上,主张侧重于口头、行为的宣传方式;生活宣传组挂靠于团组织,主要负责思想建设,落实在黑板报的创办上,主张侧重于书面、板报的宣传方式,狭义上就可以认知为板报组。 

    凭借以往的经验,笔者清楚地知道板报在一个班集体建设过程中的重要性,所以,对于黑板报的每一次创办,笔者都不余遗力地参与进去,从板报的主题锁定到内容撰写,从板报的色彩搭配到标准确定,从板报的版式设计到成形验收 ,笔者都一一过问,因为笔者深知:为实现一定的价值追求,必须有一套规范来加以保证,这就是与一定的价值追求相适应的规范。这些规范被编成各样的短文、诗歌誊写在黑板上,以一种潜移默化的方式影响着每一位学生。为了使板报色彩鲜艳、保持长久,笔者和学生一起决定用广告色来创办板报,虽然花费多一些,但学生们明显从中获得了创作的满足:当自己的创意以一种色彩纷呈的方式长久地保留在黑板上,精致而且耐人品味时,这无疑是一种绝好的享受。而在创办过程中的同学们的品评、参与以及大家一起拿着拖把洗刷时,那种奉献的快乐又并不只是办黑板报和欣赏黑板报所能承载的——看似复杂了的日常活动在同学们的参与中变成一种快乐的承担责任和享受实现价值的体现。所以,六班每一期板报都是集体的结晶,都是一幅画,一首诗,一道绝美的班级风景线。同学们在这样的背景下坐着听课,老师们在这样的一幅画下讲课,都是熏陶,都是沉醉。 

    3.共识化同学们言行着装的标准,让健康的审美观形成。 
    笔者认为从面相、着装、言行之中可以看到一个人的品质、性格,而性格决定着命运。面相是心相的外现,没有理想、缺乏健康的精神面貌的人是不可能有着安详端正的面相的,缺知少识的人也不可能让人感到亲切,笔者主张要学生注重心灵的打扮,注重思想境界的提高,在着装打扮上以朴素整洁为美。除此之外,笔者还在日常生活中注重引导学生文明用语,分清楚说话的场合、对象,遣词造句要不失温文尔雅,树立美的人的标准,形成健康的审美观。 
其实在现实生活中并不是所有的学生都认同学校的仪容仪 表的标准。在这样一个多追求多价值取向的多元社会里,人们对于美的认同度都是不一样的——众口难调。如何在不泯灭学生个性的基础上又做到集体的整齐与整端呢?笔者的作法是,从朋友的角度引导学生正确认识美丽的内涵。爱美之心人皆有之,东施效颦就是爱美的表现,目前哈日、哈韩风气正浓,宽裤腿、长短发、斜飞眼、酷姿势、另类做派、冷面孔、傲姿态、倔脾气、粗俗口语满街都是,屡禁不止,怎么办?女生们把头发剪成长长短短的刘海,盖住大半个脸,只在头发丝里斜窥着你的脸,你气不气?笔者不气,我先跟她说她的脸型、肤色、年龄适合什么发型,然后给她讲解大家都认可的每一个年龄阶段的美丽的标准,让她知道少女的美丽来自于天然的青春,一切的妄自雕琢都是一种对美丽的损害。我还告诉她任何违年龄的装饰都不会给人舒适的感觉,而你的精心修饰就是为了让人家觉得你耐看。谁也不希望自己扮丑,所以在笔者的谆谆教导之下,女孩子们都努力寻找自己让人认可的美丽。正确的认识带来正确的行为。班主任的责任就是拨乱返正,帮助学生形成健康的审美观。 

    二、教化于班级活动——形成健康的主流思想 
    班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。笔者非常重视在小处细处做文章。 
    
    1.共同记一本《成长日记》,在成长道路上我们携手前进。 
笔者准备了一本精美的日记本,在这学期的第一节语文课上展示给学生。我说:“班级是个大家庭,每一个同学都是家庭成员。我们都有着相同的经历、共同的生活,我们应该共同分担成长的痛苦,分享成长的快乐。大家在相互的关心、相互的关注、相互的帮助下健康成长,也可以从别人的经验教训中获得启示。从今天起,我们按顺序每人记一天,下午放学拿回家写,第二天交给天乐和我,我和天乐读完后传给下一位同学。天乐从同学的角度点评文章,栏目叫‘天乐读文’;我从老师、长辈的角度点评文章,栏目叫‘敖sir点评’。我们以《日记》为平台,大家互通有无,在交流中相知……”我还在日记本上写下这样的寄语:“这里没有著名的诗人,这里没有惊人的华章。这里有的是真诚的求助,这里有的是真心的帮忙。伸出你的手,伸出我的手,让我们一起手牵着手,走好成长的每一步路。”学生们一个传一个地写下去了,几乎都是洋洋洒洒几千言。大家都尽自己所能展示自己的文采,也尽可能和盘托出自己的痛苦与快乐。我和天乐同学圈圈点点,一路评来,早恋情结、家庭冲突、学习挫折、友情矛盾都是我们交流的话题。日记本每天像蝴蝶一样从一个书桌飞到另一个书桌,甚至外班的也竞相借阅。《成长日记》成了大家的《成长宝典》。 

    2.用心召开每一次班会,让活动指引学生成长。 
    如果说《成长日记》是对日常生活中“长毛长草”的事的小道宣传教育的话,那么班会就是我们班级文化营造和展示的主阵营,宣传的大道。作为文科班,我们充分发挥文科的特点,精心设计每一次班会。我们把班会类型细分为节庆班会、文学班会、主题班会等。节庆类班会如《中秋诗会》,我们用多媒体powerpoint课件展示有关中秋的传说、唐诗宋词、现代歌谣,然后由本班诗人鲁悦和语文课代表组织同学们用实物投影展示自己的原创诗作,并讲解赏析。这个班会获得同学们的一致好评。班会后不久,几十名同学就筹备组织了西中诗社。一次活动激发学生组织社团,发起创作运动,由此可见活动对学生的影响作用。再比如文学班会,笔者看到学生在课下阅读卡通漫画书籍,书品不高。笔者就在网上下载几米和几米的成名漫画,给学生介绍和赏析。学生们以鼓掌欢呼的方式来迎接这次班会。班会后不久,班上好书不断,流动的图书站形成了。书是不会说话的老师。有这么多老师与我并肩作战,我心慰然。 

    三、优化人际关系——形成和谐的互动的合作网络 
    笔者认为环境是分为硬环境和软环境两大类的。如果说,教室环境是硬环境的话,那么人际交往的氛围就是一个软环境。良好的人际环境不仅可以使人奋发向上,而且可以使班级形成良好的集体意 识,良好的集体意识会对学生思想品德产生无形的、巨大的教育作用。在一个有亲和力的班集体里,同学们会因为被认同而产生一种归属感和向心力,所从某种意义上讲:人际环境是一种高级形式的班级文化。良好的人际环境能使人心旷神怡。 

    人际环境对人的影响是通过人与人的交往,群体舆论的监督来实现的,班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生、班主任与任课教师之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的和谐氛围。 

    一个凝聚的班集体是否能够形成,关键要看班主任老师营造班级磁场的能力。班主任要有威信,最好做到业务好,让学生心服,口才好人品好让学生佩服,有一颗善良的父母心让学生信服。笔者充分发挥班主任的协调功能,教给学生“爱屋及乌思想”,让学生学会换位思考,将心比心,积极处理好五种关系:即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系,使班级形成了一股齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的凝聚力。 
 
    四、强化学习风气——形成上进的奋斗目标 
    一般说来,学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且也左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,笔者认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、求实、进取、创新”的学习风气,才能促进班级德育工作的有效开展。所以笔者除了做好常规的学习督导工作外,还创作了“班诗”让学生朗读成诵,形成上进的奋斗目标。现在每一位学生都会背诵:守时守信,自爱自尊。进门要“净”,入座要“静”,学习要“精”,成绩要“进”,名次要“竞”。学生在“班诗”的倡导下精神面貌喜人,学风浓厚。 

    总之笔者认为班级文化有着巨大的无形的教育力量,健康的班级文化往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任要做一个有心人,为了全体学生的“美好的明天”,努力做好班级的文化建设工作。