安徽省示范性普通高中
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合肥九中小班化教学

来源: 作者: 管理员 日期:2018-06-12 17:48:42

2017级高一(12)班  陈晗

2018517日,是载入合肥九中史册上的日子经过学校的努力,在上级教育主管部门的关心下,合肥九中从2018年秋季,在全市乃至全省公办普通高中中,率先实现小班化试点教学。

随着时代的发展,社会的进步和国家对教育发展的需要,人才的需求,传统的教学模式,已不能再适应社会的发展,国家基础教育改革新一轮课程改革的启动,像是一股清新的风,吹进了我们的校园,为基础教育带来了一系列崭新的变化。

小班化教育是以促进学生既全面又有个性的发展为目的、在缩减班级学生规模的基础上,通过对教育的内容、方式、技术、组织形式、教学过程等改革而形成的一种教育组织形式。

  过去,大班额常常是前排学生坐在老师的鼻子底下吸粉笔沫,后排学生紧贴着墙,后门都打不开。教室里夏天像个蒸笼,冬天空气污浊不堪,严重影响了老师和我们的身心健康。如今36人,教室宽敞、清洁了,我们的心情也好了,更加有利于师生的身心健康。由于教室有了更多的空间,还可以精心设计优美的环境,以激发我们的兴趣,更好地调动我们的积极性。

  传统班级由于学生多,教学时间又是一个定量,所以,在多数情况下,老师们为了顺利地完成计划好的课程内容而把发言机会给予那些能与老师上下呼应的成绩名列前茅的学生。而为了提高优秀率,及格率,老师们往往抓两头大多数中等学生则沦为老听众,没有发言的机会,思维处于消极或停滞状态,在班级中不起任何作用。

但在小班,这种现象就可以避免。在课堂教学中,每位学生都可以畅所欲言和老师直接进行交流。老师也可以照顾到每一位学生,就连那些胆小的、性格内向的,平时少言寡语的学生也有了开口的机会。

因此,小班化教学这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。使人人发展目标的实施得到了更有利的保证。

在小班化教学中,由于学生少,就可以每个班分成若干小组,每个小组围坐在一起。小组内以合作为主,竞争为副,小组之间以竞争为主,合作为副。上课时,老师还可以引导学生在组内或组间相互评估,评估的活动,就是一个再学习的过程,通过评估,学生能正确地认识自己、认识别人,从而调整自己的学习和行为。这样,小组成员之间,小组之间,无形之中就有了很强的亲和力。从而班级成员间的学习关系也得到了调整。

小班化班集体中,36名学生,一名班主任,近十名任课教师。因此,教师对每个学生都有可能进行全面细致的了解。过去,在大班,对于一些学生中出现的思想、或者行为上的问题,老师不能也不可能及时解决,甚至有些个别现象无暇顾及。而现在却不同了,小班化集体中师生、生生之间关系真正达到了民主、平等、和谐。每个学生的心理,教师都有可能进行深入研究。而且教师作业批改量小了,就可以腾出时间和学生进行心与心的交流。

总之,小班化教学不仅仅改变了班级的数量,而且可以改变教育观念和思想、教育方式和方法,使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会,是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此,努力创造适合每个学生的教育,才是我们九中实施小班化教学的出发点和归宿。

作为一名九中的学子,我相信,九中一定可以做好表率,让全市乃至全省的高中看到小班化教学的优点与意义,继而实行小班化教学,真正为每一个学生创造最优良的教学环境。