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厉害了,我的小班教学

来源: 作者: 管理员 日期:2018-06-12 17:49:39

            2016级高二(13)班马睿琪

                                         

当初选择九中,除了师资力量优良、教学设备先进以外,还有一个重要原因,就是十三班实行小班教学模式。作为其曾经的一员,我对小班化教学有着深刻的体会。

小班较少的人数容易形成良好的整体环境。同学们的人均活动空间较大。上课期间,相互之间的影响较小。晚自习时,同学们可以自由选择座位,分散开来坐,既能提高自己的学习效率,也可以避免对其他同学的干扰。

小班更容易塑造和谐的氛围,增强凝聚力。师生、同学之间的适应、磨合期大大缩短,更容易融洽相处,友善和谐,学生能够减少外界干扰,集中精力学习。刚开学不久,我们便迅速熟悉起来,形成一个集体荣誉感突出、凝聚力很强的温馨集体,大家积极向上,具有共同明确的努力目标。这样良好的氛围有助于同学们轻松学习、健康成长。

最为重要的是,实行小班教学有利于老师因材施教,提升整体实力。入校时同学们的水平相当,成绩差距不大,便于老师制定和实施合理的教学计划,进度更加科学高效。老师可以花较少的精力就能充分接触和了解学生,分配给每个同学的交流时间和关注大大增加,批改作业、检查背诵、阅读听写都更加细致。这些不仅能促进同学们增强自信,还有利于提高学习的积极性,不断发展进步。

座位的安排也更加灵活,更有余地。无论是传统式座位、分多个小组的座位、“回”字形座位还是圆弧型座位,调整起来都十分方便。丰富多样的座位安排不仅增多了师生交流的机会,还能极大地提升同学们听课的效率,提高学习的兴趣。特别是分小组的座位,组长直属班主任,小组成员要服从组长管理,小组成员之间互帮互助,形成积极向上、比学赶帮超的良好氛围。