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积极反思线上教学,科学备战线下教学

来源:历史组 作者: 梁君华 日期:2020-06-23 15:27:10


   线上教学已经结束一月有余,为了更好的梳理线上教学的成果及经验,合肥九中历史教研组在返校复课以来,通过一系列教研活动,在反思线上教学、科学备战线下教学方面进行了积极探索。

  一、学情调查及对策

   首先是各备课组通过返校复课以来的检测、摸排,全面了解学生线上学习的实际情况,包括教材中各知识点掌握情况、练习中难度问题等。根据调查统计来看,部分自觉性较强的学生,对线上教学评价很高,对于线上教学内容掌握较好。他们认为,线上学习有更多的自主性。线上学习的课程资源可以反复观看,双师授课制让他们有更多的选择,而且上课期间不受任何干扰,又免去了上学时往返奔波。另外部分学生认为线上教学很好,他们也认真做了上课笔记,学习效果也较好。但由于自觉性略微欠缺,他们一致认为更需要课堂上老师面对面的授课与监督。除此之外,也有同学对线上教学评价很低,且学习效果极差。他们承认自己完全没有自觉性,又缺少家长监管,导致线上学习出现很多空白。 

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   针对以上情况,历史教研组在教研活动时提出:第一,不算旧帐。对于在线上学习中表现不佳的同学,绝对不算旧帐不批评,确保学生心理上没有压力。第二,完善过渡期。为了弥补线上学习时部分学生的知识欠缺,积极做好过渡期的复习引导工作。过渡期以教材中重点知识为主,以学生薄弱点为中心。第三,不增新帐。复课以后,争取做到堂堂清,课课清。 同时,过渡期长短视各班学生学习状况而定,不能一刀切。

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二、线上教学模式的总结及思考

   对于线上教学研讨的第二个阶段是对线上教学过程中教师的自我反思。通过梳理,大家一致认为线上教学时的集体研讨活动,为线上教学资源共享,科学应对线学教学提供了强大的保障。线上教学期间,历史教研组通过多种形式的网络研讨,制定了适合于九中学生的历史教学指导意见。即努力推进“让优秀生冒尖,让普通生上线”的教学目标。考虑到优等生的需要,每节课通过材料教学方式、名家名篇的介绍等适当提高难度;对于普通学生,重要的是基础知识掌握,所以每节课都注意教学提纲的梳理,重难点总结,让普通生自主复习时有方向有目标。对于容易游离于课堂外的学生,我们提出“如果不能保证每节课都有笑声,至少要保证每节课都有故事”的备课建议。笑声、故事都是课堂的一部分,不仅用于增加课堂的趣味性,也是服务于课堂的内容。例如在必修二教学中,故宫文物、敦煌壁画、徽商、莱特兄弟、张謇等,都是教学极好的素材,即服务于课堂教学,又拓展了学生的眼界,有的侧重于激发学生家国情怀。高二、高三年级在线上教学安排中,则更多的结合复习的难度安排相应的教学任务。高三年级安排了难度较小、且学生兴趣较高的选修课教学,高二年级与省教育部门录播课形成双师制教学,为新高三一轮复习打好了基础。对于以上尝试,我们从课堂上学生的互动和课后学生的讨论中,可以看到教师用功之后一定的投射。

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   大家一致认为,线上教学中存在的严重问题则是学生课后巩固不足,部分知识点存在空白,对此,各年级备课组制定了详细的计划,以近期的新课教学、复习中,适时穿插的方式帮助学生进一步突破难点。高三年级备课组认为在评讲试卷过程中,集中突破难点知识的复习方式,比较有利于帮助学生解决这一问题。高一、二年级则侧重于在新课、复习课讲授中,通过知识前后联系,加强学生对薄弱知识点的突破。以上的研讨,都将在后期的教学中不断实践与完善。

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   线上教学虽然已经结束,但是对线上教学的反思没有结束。通过一系列的相关教研活动,不仅为全组教师厘清了目前教学的重点,也为后期教学工作高效开展提供了参考。下一阶段,历史教研组将对即将实行的新教材新高考进行深入研讨,提前筹划,尽早准备,以保证在新高考形势下提升全组成员历史学科教育教学水平。