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研经典实验 感学科特色

来源:生物组 作者: 程慧 日期:2021-08-30 18:07:35

生物学是一门以实验为基础的自然科学。开展实验课,有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率;通过实验还可以培养学生动脑、动手的能力。同时,在实验教学过程中,可以发挥其独特的人文教育价值。基于此,2021年8月29日下午,合肥九中生物教研组全体成员齐聚生物实验室,一同凝听李小会老师带来的一堂实验教学公开课——捕获光能的色素。

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李小会老师以“光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径,被称为地球上最重要的化学反应。”为本节课的切入点,并向学生们介绍了几位研究光合色素而获得诺贝尔奖的科学家,由此让学生感悟到光合作用中光合色素的重要性,使学生对如何捕获光能的色素产生浓厚兴趣。本次实验探究课需要学生动手完成两个小实验,分别是绿叶中色素的提取和分离。色素的提取相对比较容易,李老师在介绍了实验操作注意事项之后,将课堂留给学生,鼓励学生自主阅读教材上的步骤,以小组为单位,进行色素的提取实验。学生们各自分工合作,进行地热火朝天,现场气氛十分活跃。而色素的分离是本节课的重难点,李老师以飞人百米赛跑为例,帮助学生理解分离实验的实验原理、实验用具的操作规范。同样,给予学生充足时间动手实践。在实验成果展示中,有的小组完成地效果很好,有的存在一些小问题,李老师和同学们一起反思实验失败的可能原因,再次突出该实验关键步骤的重要性。最后,李老师通过引导学生分析生活在不同环境中的植物对光能的利用情况不同的原因,使学生领悟到生物能适应环境,凸显进化过程中自然选择的意义,升华主题。

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课后,听课专家和各位老师对李老师的这节课进行了点评。首先大家一致认为李老师整节课语言精炼、流畅,重难点处理得当,是一节不错的实验课。接下来专家和老师们从实验改进、学生活动的设计等方面提出了优化建议: 1、实验课的设计要在真实情景下以问题驱动教学;2、实验操作中,要注重培养学生的定量思维;3、实验课教师要亲自操作演示,规范实验步骤。

实践是检验真理的唯一标准!观察和实验是科学探究最基本的方法,而如何在调动学生兴趣点的前提下,引导学生科学规范地进行实验操作是我们的教学任务中重要的一环,值得所有生物老师今后不断地探索、学习!