教育视导赋能量，精准引领促发展 ——记合肥九中2024届高三教育教学视导活动之语文学科

“视”以促教，“导”以致远。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强素质教育，努力实现精细化管理，促进内涵发展，有效提高教育教学质量及办学品质，2023年10月25日合肥九中展开了高三年级第一阶段的教学视导。本次视导为期一天，采取查阅资料、推门听课、座谈交流等多种形式进行，旨在全面了解学校教学管理、把脉问诊课堂教学、深度指导课堂教学、服务于教师队伍专业化发展。

本次视导，语文学科邀请到了合肥八中教研室程凤指导进行指导交流。程凤走进合肥九中高三语文学科各青年老师的课堂，在课堂上了解教师教法、观察学生学法、观看学生练习，掌握了学校高三年级教学的实际情况。

首先是高三语文教师刘珊珊展示了“诗歌鉴赏——把握情感”的复习课。诗歌鉴赏一直是语文复习的难点重点，情感把握则是重中之重。如果传统的诗歌教学属于“演绎法教学”，即教师演绎已经存在的诗歌鉴赏方法，然后让学生模仿学习，其特点是以教师讲授为主，以教师预设目标的实现为准，但严重束缚了学生的思维创造力。调整后的诗歌教学则应属于“归纳法教学”，即学生在教师指导下从具体的诗歌鉴赏案例中归纳总结方法，其特点是突出学生主体地位，教学以学生研讨为主，学生求知主动，互动性强。刘珊珊在课堂上充分发挥学生的主观能动性，以典型例题切入，逐步引导学生思考、提炼、概括，总结出把握诗歌情感的有效方法。

高三语文教师许可展示了“文言文断句技巧”的高三复习公开课。课前许可通过播放短视频和断案情境让学生明白断句之于古人今人生活的重要性，极大调动了学生的积极性。“授人以鱼不如授人以渔”，本堂课许可通过典型例题，以练代教，通过学生合作交流，自主总结文言断句题型的五大技巧，使学生获得了学习的成就感，增强学生在高三复习迎考阶段的自信心。

下午首先是高三语文教师汪彬彬的“诗歌鉴赏之表达技巧”展示课。本节课旨在检查和巩固诗歌鉴赏一轮复习效果，汪彬彬通过一首教材无、课标有的宋词引导学生回顾诗歌表达技巧，探究背后的情感。教学重点落在诗意梳理和典故理解上，课堂目标基本达成；因典故多达11个，学生理解起来相对困难，汪彬彬在课堂上特别注重引导学生，循循善诱，做到学生主体地位的真正落实。

最后，程凤走进高三语文教师赵曼的“文言实词复习”课堂。本节课进行文言文专题第一堂课教学，引导学生思考这一专题“学什么？”和“怎么学？”两个问题。赵曼首先导入了《庄子•秋水》中河伯的故事，引导学生通过这一小文段中的文言现象整体了解文言文专题复习重点：在词汇上掌握必要的实词意项和虚词意义；在语法上理解词类活用的现象以及文言句式。整体感知后，设置的教学环节是文言实词重难点突破，通过“向”、“被”，分析实词的本义以及引申发展，为学生提供一条实词识记的可能路径。

课后，程凤及合肥九中高三语文组全体教师在会议室进行了座谈交流。程凤高度评价了青年教师们的业务能力，并就八中集体备课的经验与大家进行了深入的交流与分享。集思广益促提升，精准引领促发展。此次视导有力激发了高三语文组全体教师潜心钻研教材、精心经营课堂、专心打造专业的工作热情和积极性。合九语文人将以此次视导为契机，立足核心素养，深耕“三个课堂”，为培育德智体美劳全面发展的时代新人而不懈努力。

图片：曹艳君

撰稿：许可

一审：曹艳君

二审：陈绪琴

三审：张永剑