危机识别与应急 做学生的暖心守护者——合肥九中开展生活老师危机干预主题培训

为切实提升生活老师心理危机识别与应急处置能力，做学生成长路上的暖心守护者，1月28日，合肥九中专职心理健康教育教师程红利组织开展了生活老师危机干预主题培训。

培训伊始，程红利点明生活老师作为学生“危机第一道防线”的特殊使命。生活老师具备24小时贴近学生生活、熟悉学生日常状态、能第一时间响应突发情况的三大优势，是守护学生心理健康的关键力量。随后，生活老师们分享了高中生的心理特点，大家认识到高中生“成人感”显著增强，面临学业压力与未来规划的双重困惑，情绪表现呈现强烈的两极性与矛盾性，这些特点都为心理危机的识别提供了重要依据。

在核心内容讲解环节，程红利围绕 “危机信号藏在日常细节里” 展开详细阐述。她系统讲解了心理危机的定义、表现形式与产生原因，明确心理健康教育系统六级支持的分类标准。同时，从生理、情绪、认知、行为、言语、生活事件六个维度，列举重点关注学生的典型特征，帮助生活老师精准捕捉学生心理危机的蛛丝马迹。

讲座中还设置了有趣的“握拳游戏”互动环节。游戏要求两人一组，一人握拳，另一人需在10秒内，在安全的前提下打开对方拳头。这个小游戏让生活老师们直观感受到，面对高中生，强硬的方式往往难以奏效，唯有用智慧、借力等方式去理解、共情与耐心陪伴，才能真正走进学生的内心。

针对心理危机的应急处置，有“冷静—保护—上报—沟通”四步法。面对危机学生，生活老师首先要保持冷静、控制现场；及时移除危险物品，全程陪伴保护学生安全；及时上报，联动多方力量；最后秉持“三不三多”原则，真诚倾听学生诉求，给予共情与陪伴。

此外，程红利还就危机事件后的善后关怀与生活老师的自我防护给出建议。她指出，危机事件后需持续关注学生状态，营造包容的宿舍环境；生活老师在守护学生的同时，也要关注自身情绪，主动寻求支持。

此次培训，为合肥九中生活老师开展学生心理健康工作提供了清晰的指引与实用的方法。未来，合肥九中将持续织密学生心理健康防护网，为学生的健康成长保驾护航。

稿件来源：政教处

    图片来源：徐鑫

撰稿人、一审：程红利

二审：马亚亮

三审：汪玉慧