【艺体分项】用热爱解锁课表！四牌楼校区高二艺体分项课全纪实

教育的土壤，孕育生命的多样可能。近年来，国家相继出台《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》与《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调坚持“健康第一”的教育理念，强化学生主体地位，构建多元化、可选择、有特色的课程体系。

合肥九中四牌楼校区积极响应，将政策精神融入办学实践，自本学期起为高二年级创新开设艺术与体育分项课程（艺体分项课）。学校秉持“尊重差异、激发潜能、全面发展”的育人理念，打破传统行政班级限制，让学生根据兴趣与特长自主选择，在动与静、力与美、个体与团队的交融中，实现从“被动接受”到“主动建构”的成长蜕变。

一、体魄如松，意志如铁

体育分项课程将“健康第一”落实于每一滴汗水中。课程设计超越单一技能传授，走向“学、练、赛、评”一体化，着力培养学生终身体育的习惯与昂扬向上的精神风貌。

排球场上，降低的网高与灵活的规则，让每位学生都能跃入比赛场域。发球、垫球、传球在实战组合中焕发生机，欢呼与鼓励此起彼伏。课堂不再是重复训练，而是生动活泼的竞技场与合作场，学生在团队配合中学会信任，在胜负交替间磨练心性。

武术课堂则在一动一静、一刚一柔间展开。长拳的劲健与太极拳的圆融，不仅塑造着学生的形体，更传递着中国传统文化的哲思。从基本功到套路演练，从个人琢磨到小组对练，学生在一招一式中体会“专注”与“坚持”，体魄与精神在汗水中同步生长。

篮球班里，运球声、传球声、投篮入网声编织成活力乐章。课程兼顾个人技能精进与团队战术启蒙，分层指导让不同基础的学生都能找到提升空间。分组对抗激发了良性竞争与合作意识，许多学生从羞涩旁观转为积极策应，在奔跑与跳跃中找到了自信与归属。

田径场上，短跑、跳远、投掷等项目夯实体能基础。教学采用分层模式，兼顾艺体生专业需求与普通生素质提升。学生们在跑道上挑战速度极限，在沙坑前跃出新的远度，每一次冲刺与投掷，都是对自我边界的探索与突破，坚韧的意志悄然生根。

二、 美育入心，艺彩绽放

艺术分项课程是情感的陶冶，是创造力的唤醒，更是文化自信的潜移默化。课程注重体验、创造与表达，让学生在沉浸中感知美、理解美、创造美。

舞蹈教室内，中国古典舞的韵味缓缓流淌。《烟雨小镇》的团扇轻摇，身韵舒展，16名学生全情投入，无一缺勤。从韵律学习到完整剧目排演，学生们在古典舞的“形、神、劲、律”中触摸传统文化脉搏。元旦晚会上，9名学生登台演绎，将课堂所学化为舞台上的自信光华，罗杨同学作为负责人，更在服务与担当中熠熠生辉。

“流行乐鉴与戏剧入门”课堂则是一场穿越风格与形式的艺术漫游。从华语经典到欧美韵律，从节奏布鲁斯到摇滚精神，学生在袁雅婷老师的引导下系统欣赏。自主PPT推介心仪音乐人，尝试默剧、音乐剧的课堂表演，讲台变成展示自我的舞台，鉴赏力、表达力与合作精神在互动中自然生长。

书法课堂墨香氤氲，成为一方静心养性的天地。课程从篆书的古朴匀称入手，奠定笔法基础，后进阶至行书的流畅与变化。学生们在提按转折间，学习的不只是汉字的书写，更是对结构、布局与气韵的把握。从初次握笔的稚嫩到期末一幅幅完整的作品，墨迹记录了成长的轨迹。课程特别注重日常积累，为每位学生建立了“书法作业成长袋”，收藏从练习到创作的全过程。元旦期间，精选的学生作品进行了集中展示，翰墨飘香中，传统文化的种子在笔尖生根发芽。

版画工作室里，刻刀与木板摩擦的沙沙声格外悦耳。木刻版画课程引导学生从握刀学起，体验起稿、刻制、拓印的全流程。专注的目光跟随刀尖游走，原本质朴的木板上渐渐浮现细腻的线条与饱满的构图。当油墨滚过，图案跃然纸上时，创作的喜悦与成就感油然而生，耐心与专注力在此刻沉淀为可触可感的作品。

三、种子生长，未来可期

四牌楼校区高二年级的艺体分项课，如同一方丰沃的试验田。这里，学生是真正的主人——他们选择所爱，投入所爱，并在所爱中遇见更好的自己。

体育课程赋予他们强健的体魄、协作的智慧与不屈的意志；艺术课程滋养他们敏锐的感知、丰盈的情怀与创造的勇气。当教育尊重每一个独特的个体，当课程成为自主选择的礼物，学习便不再是负担，而成为内在生长的渴求。

我们看到，排球场上有了更多主动补位的默契，古典舞扇下有了更坚定自信的眼神，刻刀起落间有了更沉静专注的呼吸，篮球架下有了更响亮及时的鼓励… …这一切，正是“以学生为主体”教育理念最生动、最温暖的注脚。

艺体育人，润物无声。合肥九中四牌楼校区将继续深耕这片沃土，让艺体分项课程不断焕发新的生机，护航每一粒独特的种子，向着阳光，自由生长，绽放属于他们的、多彩的未来。

撰稿、一审：高思琴

图片：吴建平

二审：吴建平

三审：范  玮