暮春繁花盛 教研正当时——合肥市教育科学研究院陈明杰副院长为合肥九中开展专题讲座

  5月30日下午，合肥九中语文组在四牌楼校区三楼会议室进行教研活动。此次教研，特邀合肥市教科院陈明杰副院长做《高中语文单元整体教学设计思路与实施路径》专题讲座。教务处蒋同斌主任、语文学科主任单丹丹以及全体语文教师参加此次活动。

整场讲座，就如何运用语文核心素养与语文学习任务群的思想，采用大单元的教学方式，对新教材进行新的教与学进行了广泛且深入的学习。讲座中，陈明杰先是对大单元教学在现阶段的发展情况进行了分析，他指出近两年来一线教师对大单元整体教学由原来的知之不多到现在的知之较多，从原来的的比较排斥到现在绝大多数教师自觉自愿去尝试、去实践大单元的教学思想，这本身就是一种极大的进步。陈明杰指出，进入新时代以来，课堂改革的主题是深化素质教育，发展学生核心素养，落实立德树人的根本宗旨，而课程改革的关键在课堂，顶层设计固然重要，但是一线教师自觉自愿积极主动去探索，把新课程新教材的理念转化为实际的教育教学行为更为重要。理念再先进、设计再圆满，如果不能转化为一线老师的教育教学行为，这种课改很难说是成功的。

在讲到如何处理好单篇教学和单元教学的关系问题时，陈明杰指出大单元教学并不否定单篇教学，离开单篇课文的内容和形式，单元教学就失去了意义和作用。因此，单元教学要继承和发扬单篇教学的优点，通过单篇教学落实知识点、能力点，特别要对单篇教学中的重点知识进行“重锤敲打”。但是，相对于单篇教学的“只见树木，不见森林”，我们更要把一篇文章放在单元中去认识它的价值，去进行整体的教学设计，这就需要教师提升教学设计的站位,从关注单一的知识点、单篇课文与课时,转变为重视大单元设计,以整合的思想组织单元教学,用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式,把学习者引向课程实施和评价的主体。这便是单元教学整体的意义和价值。

随后，陈明杰就大单元教学的整体设计思路与实施路径提出了建议：首先要梳理教学内容，明确素养目标，做好任务切分；随后要设计情境任务，安排学习活动；最后要进行评价跟进，推进素养落实。在讲述中，陈明杰运用丰富且成熟的大单元整体教学设计案例，从背景与思路、措施与成效、启迪与反思等方面进行了深入细致地分析，强调要促进大单元教学落实落地，强化课堂对关键知识的掌握与必备能力的培养，扎实推进基于课程标准的课堂教学研究。陈明杰指出，在未来教育教学中，需进一步积极实践大单元备课设计，聚焦深化学科核心知识素养能力的培养，把握学科价值，基于高阶思维培育实施高品质学习设计，实现课堂教学深化、学生学习深化。构筑“高效、优质、轻负”的美丽课堂。

整场讲座历时两个半小时，既有高屋建瓴的政策解读，又有课堂教学改革的具体操作指导，如一缕春风为教师们进行大单元教学设计指明了方向，有利于进一步促进教师的专业化成长，有利于实现落实学生核心素养培养，提高课堂教学效率的“双新”教改目标。

撰稿、一审：王佳，二审：单丹丹